Eines de suport al pensament

L'altre dia a GTIC vam parlar de les eines de suport al pensament, aquestes serveixen per ajudar a estimular, esquematitzar i aclarir tot el contingut que l'alumne pot aprendre.

Són eines molt útils perquè engloben tota la informació adquirida, l'endrecen i destaquen les parts més importants, així doncs aquestes eines ajuden a tenir tot el contingut endreçat.

Definicions:

-Núvols de paraules: és una aplicació web per crear pòsters digitals. Els conceptes claus són representats en mides diferents a la resta del contingut. S'utilitzen per destacar la seva importància en els directoris o llocs webs. Amb la web Wordle podem fer núvols i a més és fàcil d'utilitzar

-Pòsters digitals multimedials: és una eina que es fa amb recursos digitals i permet ser pujat a la xarxa (blogs, pàgines, webs, rets socials, etc) Això es pot fer amb el programa Glogster. Una de les avantatges que té aquesta eina és que podem afegir àudio i vídeos.

-Tauler d'anuncis (Padlet): és una eina que es fa amb recursos digitals. Permet que a través de la xarxa es comparteixi el contingut que vol treballar l'autor però que altres participants afegeixin també informació sobre el tema, a més en aquesta web no és necessari registrar-se com a usuari.

-Mapes mentals: és una eina que permet organitzar i estructurar el pensament facilitant la capacitat d'expressar idees, solucionar problemes, prendre apunts, etc, d'una manera gràfica.

-Fluxogrames o diagrames de flux: Són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca.

-Mapes conceptuals: Són recursos esquemàtics que permeten representar tot el contingut i coneixement adquirit, per així poder relacionar-los i tenir un enfocament global.

Totes aquestes definicions les he anat trobant a:

Mapes mentals
Tauler d'anuncis (Padlet)
Pòsters digitals multimedials
Núvol de paraules
Núvols de paraules
Núvols de paraules
Els mapes conceptuals

Fluxogrames

La Taxonomia de Bloom, última activitat

Com a última activitat de GTIC el professor va demanar als alumnes que fessin un quadre de totes les eines i recursos que s'han treballat durant el semestre i aplicar els verbs que hi han en el quadre de la Taxonomia de Bloom.

Concept e by itzilp

Gràcies a aquests quadre he pogut veure les capacitats que he estat estimulant durant el semestre i les que més he desenvolupat.

La Taxonomia

A l'última classe de teoria en GTIC vam treballar el que era La Taxonomia de Bloom, que classifica les activitats educatives en sis columnes, graduades de més senzilles a més complexes.
Aquesta classificació va ser elaborada per Benjamin Bloom i altres col·laboradors a l'any 1956.
Van elaborar tres dominis d'activitats educatives:

• Domini cognitiu
• Domini afectiu
• Domini psicomotor

Podem veure les diferències entre les habilitats cognitives de Bloom formulades originalment i les formulades l'any 2000 en la imatge següent:

Tota aquesta informació l'he estret de l'enllaç: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3.html

Els fluxogrames

Definició:

-Diagrames de Flux o Fluxogrames: són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca.
El següent exemple, l'he copiat de http://mis-algoritmos.com/aprenda-a-crear-diagramas-de-flujo%20

És semblant a un mapa conceptual però en aquest cas les formes dels requadres volen dir una acció concreta.

Aquesta taula l'he copiat de l'enllaç--> taula que ens va facilitar el professor.

L'he copiat perquè es veu clarament el que vol dir cada forma dels requadres.

	Inici o final del programa
	Passos, processos o línies de instrucció de programa
	Operacions d’entrada i sortida
	Presa de decisions i ramificacions
	Connector per unir el flux a una altre part del diagrama
	Cinta magnètica
	Disc magnètic
	Connector de pàgina
	Línies de flux
	Anotacions
	Per mostrar dades
	Envia dades a la impressora

Les quatre metàfores amb l'Scribd

A la classe de GTIC els alumnes van posar en pràctica les quatre metàfores i per acabar d'interioritzar tota la matèria el professor va demanar als alumnes que a casa busquessin webs on es portessin a terme cada metàfora, així doncs, en el següent document es pot veure un exemple per cada metàfora.

Està fet amb l'Scribd perquè així també coneixíem com funcionava.

Ordinador Com a Tutor by itzilp

Malcolm Gladwell

Malcolm Gladwell és un periodista Canadenc, autor de Bestsellers i orador.

A escrit quatre llibres:

• The Tipping Point: How Little Things Make a Big Difference
• Blink: The Power of Thinking Without Thinking
• Outliers: The Story of Success
• What the Dow Saw

Amb aquest vídeo es pot aprendre que les coses es poden explicar de moltes maneres, es parli del que es parli.

Malcolm Gladwell utilitza la Pepsi, la salsa de tomàquet i la mostassa per explicar que les diferències no són dolentes, que són bones.

És un vídeo en el que es pot aprendre que no hi han nens dolents o bons, hi han nens diferents i únics. Això ens ho diu amb frases com:

"There is not good or bad mustard, there are only different mustards" (No hi ha mostassa bona ni dolenta, solament hi ha diferents clases de mostassa.)

Les diferències a l'aula fan que siguin moments més complerts i enriquidors per a tots

 

Ambient sonor

Al seminari s'ha demanat una feina diferent.

El treball consistia en fer una llista de tot el que sents abans d'anar a Blanquerna i així poder aplicar el que s'ha après a música sobre aquest tema, el sentit de l'oïda.

Per tant, l'alumne ha pogut fer una assimilació de tota la teoria, interioritzar-la, i finalment una reflexió sobre aquest tema.

Gràcies a aquesta tasca l'estudiant pot arribar a prendre consciència de l'importància d'aquest sentit i com es veu afectat en la vida quotidiana.

Per altre banda el tutor a facilitat articles i teoria perquè l'alumne obtingui més coneixement i més consciència de la realitat.

Treball Itziar

Mapes conceptuals

Aquest cop a GTIC hem fet un mapa conceptual amb el programa Cmap Tools.

El programa és molt útil perquè serveix específicament per fer mapes conceptuals, per tant et dona facilitats.

Clicant la pantalla et surt el primer quadre i seguidament unes fletxes que s'han de clicar per tenir una i decidir on posar-la.

Aquí es pot observar el mapa conceptual que vaig fer a la classe de GTIC sobre el text del Dinar de Nadal que ens va facilitar el professor.

Cmap Tools es pot descarregar gratuïtament.

Es pot trobar en aquesta web: http://cmaptools.softonic.com/descargar

Teoria:

-Els mapes conceptuals els va crear Joseph D. Novak.

-Un mapa conceptual pot ajudar a organitzar els coneixement.

-Normalment al crear un mapa es passen per diferents estadis:

• Selecció i jerarquització de conceptes
• Reflexió sobre la relació entre els conceptes (connectors)
• Representació gràfica

Definició:

-Mapes conceptuals: Són recursos esquemàtics que permeten representar tot el contingut i coneixement adquirit, per així poder relacionar-los i tenir un enfocament global.

Els mapes conceptuals són una forma de treballar creativament.

Exposició d'Identitat i Territori

El dimecres 27 de Novembre la meva companya Marta García i jo, vam exposar el nostre treball d'identitat i territori.

Va ser un treball en el que vam gaudir molt fent-lo.

El treball consistia en escollir un tema per parlar en públic, als nostres companys, i intentar motivar o convèncer sobre aquell tema.

És un treball diferent perquè l'alumne pot tenir la recompensa de la resposta del públic, és a dir, busca molt més que treure nota, busca arribar al públic.

Aquest treball engloba tot els aspectes important, com ara: Interès propi de l'alumne per aprendre i fer recerca, estimular l'aprenentatge de comunicació verbal i no verbal, que el participant agafi consciència de lo important que és comunicar-se bé i de lo complex que és...

A més, és un treball en el que pots aprendre coses noves dels altres companys tant en continguts com en presentació.

Aquest cop l'alumne és el protagonista de la sessió i el professor un més de la classe.

Presentació de l'exposició

Un treball ens pot ajudar a veure si l'estem motivant per tenir interès en l'aprenentatge o no.

Audiovisual (teoria per vídeos)

Aquests vídeos del You tube els he trobat a través del blog: http://gestioinformacio.blogspot.com.es/search/label/v%C3%ADdeo

Vídeos lliçons:

Col·laboració amb Wikipedia

Aquest cop a la classe de GTIC el professor ens va demanar que en grups féssim una aportació a Wikipedia per conèixer-la millor, així doncs ho vam fer.

Va ser tota una experiència, realment és molt fàcil col·laborar amb Wikipedia i afegir contingut, el que més va costar va ser afegir les referències.

Aquí deixo el que vam fer: (El que està enquadrat en lila és el que vam afegir)

Es pot trobar a Wikipedia

Passos:

• Per fer referències:
• La llista de referències es fa clicant insert i "llista de referències"
• Ens col·loquem al costat de la paraula que volem que tingui el número, cliquem "insert" i referència

== Referencias ==
{{listaref|2}}

Poesia Juego de palabras

Fa uns dies vam recitar, de memòria, una poesia per tota la classe. 

Podia ser una inventada per l'alumne o una que li hagués agradat.

Després de cada recitació, entre tota la classe se li deia a l'alumne el que havia fet bé i el que podria canviar.

Si el poema era complicat d'entendre s'explicava el seu significat o el que ell entenia d'aquest.

Amb un poema es pot veure clarament que amb les mateixes paraules, cada receptor el rep com vol el missatge. Solament l'autor del poema pot saber el missatge d'aquell.

Així doncs, a un bon comunicador també li pot passar, en les seves exposicions. Pot fer una presentació molt bona però que no arribi el missatge a tothom de la mateixa forma. 

Un bon comunicador ha de tenir present que la comunicació no depèn solament del emissor, també depèn gran part del receptor.

Aquesta poesia és inventada per mi.

Quan la van llegir diferents persones em va sorprendre que cadascuna entenia una cosa diferent a l'altre.

Juego de palabras

¿Mi corazón?

Una flor que le quitan su luz.

¿Mis lágrimas?

Una lluvia incomprensible.

¿Mi sonrisa?

El olvido de alguien importante.

¿Los sueños?

La esperanza.

¿El tiempo?

Tú fin.

El corazón se paró,

La sonrisa se congeló,

Las lágrimas cristalizaron,

Los sueños se perdieron

Y el tiempo se esfumó.

¿Las preguntas?

Juego de palabras.

Pero… ¿Y tú? ¿Dónde estás?

No te encuentro,

Mi corazón te busca,

Y tú no respondes.

Que duro es saber que se esfumó,

Que ya no le besarás,

Que ya no le sonreirás.

Sí, aquella flor,

Perdió su luz,

Su vida…

Pero no te olvidó,

Porque el corazón de aquella flor,

No  tenía memoria,

Solo tu calor.

Autora: Maria Itziar López Pérez

La poesia fa sentir, per tant, per què no recitar-li al nen/a?

El Twitter

En la setmana de pràctiques i reflexió se'ns va demanar que féssim un Twitter, com es pot apreciar en aquest blog no l'he fet perquè sé el que és un Twitter i no el vull tenir, a més tinc clar que no l'utilitzaré.

El fet de no fer-lo és simplement perquè no li donaré cap ús.

Tot i així, vaig buscar el que era i una companya me'l va deixar veure per experimentar amb ell.

Twitter: és un servei de microblogging per enviar i llegir missatges als usuaris.

La definició més extensa està a l'enllaç: Twitter

En el cas que hi hagi algun interessat en fer-se del Twitter accedint-hi a: https://twitter.com/ se'l pot fer gratuïtament.

setmana de pràctiques i reflexió

Al seminari ens han demanat fer un recull audiovisual de tota la setmana de pràctiques i reflexió.
Aquí deixo el vídeo que he fet a través del you tube, una eina ràpida, senzilla i útil.

Poesia Aules Hospitalàries

Per l'exposició d'identitat i territori Marta García i jo vam presentar una poesia per intentar arribar al públic, d'una forma més tendre, càlida i poètica.

Vam considerar que una poesia podia arribar amb més facilitat, perquè cada receptor la sent com vol i entén el missatge que vol, així doncs, vam presentar una inventada per nosaltres. A més, la vam fer en format de punt de llibre perquè tot i que sabíem que la gran part dels alumnes no farien res al respecte, vam voler que tinguessin un record de la nostre exposició i que servís per fer-lis recordar que tot i que no mirin al problema, encara hi és.

Diuen que l'esperança és l'últim que es perd, per tant, tenim l'esperança de que algun dia tornaran a llegir aquell punt, aquella poesia i faran alguna cosa per ajudar a aquests nens/es que necessiten ajuda.

No et demano diners,

No et demano que ploris,

No et demano que deixis la teva vida,

Però sí et demano: AJUDA!

No em deixis sol,

No sé com mirar al Món.

Estic dèbil,

Alguna cosa em passa.

Això m’ha tocat a mi,

Sí, estic malalt,

Però et tinc a tu,

Tu em fas riure,

Em fas pensar,

Em fas oblidar,

Tu la meva alegria,

La meva esperança,

La meva vida.

Ells han de lluitar,

Estaràs tu per ajudar-los?

Autors/es: Marta García i Maria Itziar López

Wiki de Xaviar Sala i Martin

Aquest cop a classe el professors en va demanar que féssim una activitat per conèixer i entendre les Wikis.

Ho vam fer en parelles. Vaig anar amb l'Aida. Cada grup decidia de què volia parlar.

Al començament anàvem una mica perdudes però poc a poc ens vam anar acostumant i aprenent com funcionen els Wikis.

Així doncs, la següent fotografia és una part de l'activitat.

Per fer un Wikispaces com aquest s'ha de tenir un compte per poder fer-ne un.

Pràctiques de dos dies

El dimecres i el dijous vam estar a una escola.

Hem va tocar a l'aula de P-2 l'aula de les abelles.

Van ser dos dies molt entretinguts i enriquidors, ja que vaig aprendre que és molt important en un educador tenir-ho tot preparat perquè sempre poden haver contra temps.

Gràcies a aquest dos dies em vaig adonar que la rutina i el treball en equip són dificultats constants perquè penso que l'ambient en l'equip a de ser positiu i dinàmic, però amb la rutina del dia a dia es pot veure afectat.

Amb aquestes pràctiques he pogut arribar a la conclusió que moltes vegades subestimem la capacitat dels nens/es pensant que no ho poden fer o que pot arribar a ser massa difícil, també n'he tingut l'oportunitat de posar en pràctica la música com a mitjà de pau i harmonia en una aula, sense haver de cridar per aconseguir l'ordre i/o el silenci.

Tota experiència positiva o negativa és enriquidora per un mateix, tant professionalment com personalment. 

Museu MNAC

El dimarts vam anar al museu MNAC de Barcelona, va ser una sortida molt lúdica i enriquidora, ja que estava pensada per futurs educadors i vam poder gaudir-la com nens/es.

Amb aquesta sortida vaig aprendre que els nens/es poden conèixer l'art d'una manera divertida i completa, per tant els hi serà més fàcil interioritzar tot l'aprenentatge treballat a l'aula abans i després de la sortida.

Aquesta sortida també m'ha demostrat que pels infants no hi ha limitació per aprendre, tot el que sigui enriquidor per a ells és beneficiós, tot i així sempre amb un treball de l'educador al darrere.

JOAN REBULL

Gitaneta

Barcelona, 1933

  MANOLO HUGUÉ
 Torero

 Ceret, 1913

                                                                             

                                                  

MANOLO HUGUÉ

Catalana asseguda

1923

PABLO GARGALLO

Gran ballarina

París, 1929

                                                                  

Els nens/es poden estar en un museu i passar-s'ho bé, tot això depèn de nosaltres, els educadors/es.

Conferència de Jaume Cela

El dilluns abans d'anar d'excursió a Collserola vam anar a una conferència de Jaume Cela, l'autor del llibre Va de mestres.

Ens va parlar sobre l'educació d'avui dia i d'abans.
Ell ha sigut professor molts anys i ens va parlar a través de la seva experiència.
Ens va donar uns verbs bàsics que havíem de tenir els educadors en la nostre professió: Acollir, acompanyar i ensenyar al món. Amb aquests tres verbs ens està dient que quan tenim un nen/a a l'aula hem d'acceptar-lo com és, després acompanyar-lo en l'aprenentatge i finalment mostrar-li tot el que tenim en el nostre món perquè aprengui.

Excursió al Parc de Collserola

Aquesta setmana Blanquerna a organitzat una setmana de pràctiques i reflexió, per tant cada dia els alumnes faran una activitat diferent i no faran classes, evidentment tota la setmana es veurà reflectida amb treballs i exposicions.

Ahir dilluns vam fer una excursió al Parc de Collserola pel nostre nivell, evidentment que l'excursió que vam fer no està pensada pels infants, ja que és massa dura per ells i no seria productiva.

Amb aquesta excursió hem pogut interioritzar com se sent un nen quan està cansat, de tant caminar, com se sent quan escolta ocells, quan veu arbres i fulles diferents, i la satisfacció d'arribar al final de l'excursió.

Les excursions poden ser una excusa molt bona per treballar moltes coses, com ara, els animals, vegetacions, l'esport, el cansament, l'esforç d'un mateix, etc. Coses que explicant-les són més difícils d'interioritzar si no es viuen en primera persona.

Blogs, Wikis i Viquipèdia

Definicions:

-Blog: és un lloc web en el que es fan publicacions, que s'ordenen cronològicament de més actuals a més antigues. Aquestes publicacions es diuen entrades o post.
Totes les publicacions es poden classificar per etiquetes, per així facilitar la seva recerca.

Característiques Blog:

• Títol descriptiu del post
• Etiquetes (quan es fa l'entrada a la dreta està l'opció)
• Opció de comentar altres entrades
• Data i hora de l'entrada

-Viquipèdia: és una enciclopèdia lliure. Aquesta la fan entre tots els lectors, cada un afegeix el seu coneixement i el penja a la Viquipèdia d'aquesta forma comparteix el que sap amb la resta del món.

Gràcies a aquesta web el coneixement és més complert, pot ser més neutre, i per tant molt enriquidor per a tots, a més és gratuita.

En una altre entrada vaig proposar el dubte de si era fiable o no i allà s'explica per què sí ho és.

Els cinc pilars de la Viquipèdia són:

1. És una enciclopèdia
2. Cerca el punt de vista neutral
3. Contingut lliure
4. Normes d'etiqueta
5. No té normes inamovibles

-Wikis: és un lloc web col·laboratiu que es pot editar des del navegador pels usuaris. Així doncs, poden crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'un wiki. Un dels wikis més coneguts és la Wikipèdia.

Característiques Wikis:

• Qualsevol pot canviar qualsevol cosa
• És fàcil d'utilitzar 
• Flexibilitat (no té una estructura fixa) 
• No són pàgines estàtiques, sempre estan funcionament, canvis constants

Espais que es podrien crear per treballar amb Wikis en l'educació:

• Espai de comunicació de la classe 
• Espai de col·laboració de la classe/ Base de coneixements (pot estar tota la teoria) 
• Espai per realitzar i presentar tasques/ Porta-folis electrònics (per fer tasques individualment o col·lectivament 
• Arxiu de texts en procés de elaboració 
• Manual de la classe (es fa col·lectivament, per tant l'interès és de tot el grup) 
• Espais pels projectes en grup

Les característiques i els espais educatius per a Wikis l'he extret del document de Jordi Adell, que ens va facilitar el professor de GTIC.

Wikis a l'educació:

Utilitzar Wikis en l'educació pot ser molt productiu perquè fomenta en l'aprenentatge.

El fet de que els estudiants puguin compartir els seus coneixements, descobrir de nous, veure que hi han més estudiants que tenen interès per aprendre, etc. Tot això són estímuls directes perquè el nen/a tingui ganes d'aprendre.

Quan un nen/a té ganes d'aprendre vol dir que intentarà utilitzar tots els seus sentits, l'assimilarà més ràpid i li dedicarà el temps que li sigui necessari per adquirir aquells nous coneixements tant cognitivament o com a persona.

Diferències entre Blogs i Wikis:

• Blogs: 
• Contingut estàtic 
• És cronològic 
• Interacció externa (perquè ho pot veure i interactuar tothom) 
• Solen ser autors individuals 
• Menys neutral el contingut 
• No totes les parts són públiques, hi han d'algunes que solament pot accedir-hi l'autor


• Wikis: 
• Contingut dinàmic 
• No és cronològic 
• Interacció interna (perquè ho modifiquen entre els lectors) 
• Solen ser autors col·lectius 
• Més neutral el contingut 
• Totalment públic

Blocs o Wikis? from lourdes.domenech

Blocseducacio_Blanquerna from Anna P辿rez

Aquestes definicions i característiques les he trobat a:

1. Blog
2. Viquipèdia
3. Wikis
4. Blogs, wikis i web 2.0

L'aprenentatge no té límits per tant, els educadors no haurien de limitar el seu aprenentatge, no?

Ens podem fiar de la Wikipèdia?

La passada classe de GTIC va sorgir una pregunta molt interessant: És segur la Wikipèdia? Podem confiar en la seva informació?

Aquestes preguntes van sorgir perquè vam llegir un article de Jordi Adell, en el qual, ens explica totes les característiques d'un Wiki, la seva definició, una petita explicació de com van començar els Wiki, per què es diuen així, etc. És un article de 7 pàgines i no es fa difícil la lectura, ja que parla del més bàsic però no menys important.

A la classe no es van contestar les preguntes perquè es farà una activitat de Wikis i penso, que l'educador, vol que nosaltres mateixos traiem la resposta, però la curiositat del saber a vençut al temps d'esperar.

Per tant he buscat informació i he trobat: 

• http://elpais.com/diario/2009/06/10/sociedad/1244584801_850215.html

• http://www.forumlibertas.com/frontend/forumlibertas/noticia.php?id_noticia=27814

Amb aquests dos enllaços es pot arribar a la resposta de la gran pregunta (Ens podem fiar de la Wikipèdia?).

Ens mostren exemples que fan reflexionar i una conclusió perquè així quedi clar que no depèn del mitjà que una informació sigui fiable o no, si no que depèn del lector que sigui crític o no, és a dir, per saber si la informació és correcte s'hauria de comparar i estudiar amb altres mitjans, i fer una pròpia conclusió i reflexió d'aquell tema.

Per tant...

Per què la Wikipèdia a de ser menys fiable que un llibre?

Google Sites

A la classe de GTIC em fet un Google Sites en parelles, per així poder conèixer aquesta aplicació.

Aquesta és molt útil quan es vol donar a conèixer un espai o un alguna cosa per internet, d'aquesta forma la gent per internet ho pot trobar i interessar-se o aprendre.

Definició:

-Google Sites és una aplicació en línia que permet crear un lloc web o una intranet i permet compartir informació amb facilitat per veure-la i editar-la per un grup reduït de col·laboradors o amb tota la seva organització, o amb tothom. També hi pots incloure gadgets.

Els usuaris poden reunir en un únic lloc i de forma ràpida tota la informació, vídeos, calendaris, presentacions, arxius adjunts i texts.

Característiques:

• Fàcil creació de plantilles
• Hi han plantilles ja fetes
• Fàcil manipulació de arxius
• Ràpid per adjuntar vídeos, documents, fulls de càlcul, etc

Passos:

• Per crear un Sites i fer l'índex:
• En la pàgina de Sites, a l'esquerra posa "Crear" cliquem i li posem un nou nom
• Seleccionem disseny
• Per afegir apartats a l'índex (apartat de l'esquerra) cliquem a dalt a la dreta (pàgina nova) i afegim el nom
• Per crear un enllaç en el Sites:
• Seleccionem la paraula
• Anem al símbol que està al costat de l'opció per numerar (es diu enllaç l'opció)
• En la pantalla que surti cliquem a "activar direcció web", està a la part esquerre.
• En el segon espai per omplir afegim la direcció web (ctrl + v)
• Finalment acceptar

• Per afegir fitxer: 
• Anem abaix de tot i surt una opció que posa "afegir fitxer" la cliquem i busquem l'arxiu

• Per afegir imatge: 
• Podem canviar el disseny de la finestra per escollir la distribució de la imatge amb el text

• Per afegir un mapa: 
• A dalt a l'esquerra cliquem a "insereix" 
• Hi ha diferents opcions, en aquest cas mapa 
• Finalment posem la direcció i acceptar 

Anàlisis d'un Blog

Abans d'analitzar un blog he escollit el que més m'agradat perquè considero que és el més complert en tots els aspectes, és La Eduteca.

Quan dic que és complert, des de el meu punt de vista, és perquè quan entres en aquest blog trobes tot tipus de continguts, és a dir, podem trobar des de material per l'aula fins la normativa d'educació.

Un blog educatiu,  que t'incita a seguir buscant i aprenent d'ell.

És com si fos un bon llibre de lectura, d'aquells que comences a llegir i de lo interessant que està no el deixes fins que l'acabes, és el típic blog que vols tenir per seguir aprenent.

Així doncs, aquest és un blog endreçat, extens, creatiu, actualitzat i que a més té, blogroll, etiquetes, pàgines estàtiques, té logotip, guia de l'usuari, en la qual ens explica tot el que està relacionat amb el blog, és a dir, l'objectiu que vol aconseguir amb aquest blog, les rets socials, funcionalitat, utilitat, etc.

Com veieu és un blog que no l'hem de deixar de veure i aprendre d'ell, així que, entreu a l'enllaç que us facilito o busqueu-lo en el meu llistat de blogs que segueixo.

Aprofiteu aquest oportunitat d'aprendre d'un artista!

Blog de Óscar Alonso:

La Eduteca

Prezzi

A la classe de GTIC hem après a fer una presentació amb una eina nova, el Prezzi. Aquesta, ens pot ajudar molt a l'hora de fer una presentació i un mapa conceptual, ja que, amb aquest programa ho pots visualitzar tot a l'hora, en la mateixa finestra, i això et dóna la facilitat de poder-ho ordenar tot en conjunt.

Personalment trobo que pot ser molt útil a l'hora d'estar a l'aula amb els nens, perquè et dóna la facilitat de poder tractar un tema general i aprofundir visualment, és a dir, podem tractar un grup d'objectes del mateix color i després ampliar els objectes que vols treballar a més a més.

És una eina molt completa en aquest aspecte i molt visual, per això pot ser molt útil per l'aula.

Tot i així, penso que per una presentació formal no s'aprofitarà al màxim, perquè pot arribar a marejar si no es limiten les animacions, així doncs, si utilitzem poques animacions i simplement és per mostrar, no es traurà el màxim profit.

El meu Prezzi:

• Prezzi, Un món de colors

El següent Prezzi m'agradat perquè és original i complet:

Prezzi de l'escola Jacint Verdaguer de Santa Eugènia de Berga (Catalunya):

• Prezzi d'ortografia

Prezzi amb molta lletra:

• Prezzi, El multilink a l'aula multinivell

Finalment, he arribat a la conclusió que el Prezzi, tant per presentació, mapa conceptual o treball a l'aula pot ser molt útil, però depèn molt de la creativitat de l'autor i de la part del cervell que vulgui estimular del públic.

Descripció Marta García

A la classe de COED va haver-hi un dia que vam fer una descripció d'una companya de classe.

Abans de fer aquesta activitat a classe vam llegir diferents descripcions, algunes eren cançons, d'altres poemes, d'altres redaccions, etc i al finalitzar la classe el professor va demanar als alumnes una descripció d'un company, l'únic que ens va dir, és que havíem de demanar permís aquella persona.

Així doncs, vaig fer la meva descripció en forma de poesia.

En el moment que vaig recitar la poesia Marta es va emocionar, va ser un moment màgic.

Realment per un poeta arribar a la part més profunda del cor d'una persona és la millor resposta que pot rebre com autor.

Marta l’estrella

Marta és el seu nom.

Us faré una petita descripció, però Marta no és un adjectiu o una paraula.

Marta és una persona increïble; és alegre, divertida, sensible, treballadora,

responsable,valenta, educada, generosa...

Ho sento... he hagut de posar punts suspensius, perquè Marta és molt més que una paraula,

per mi és com una estrella que mai deixa de brillar,

per molt petita que sembli,

per molt discreta que sigui ,

per molt sincera que sigui,

i per moltes coses més...

Sí, Marta és aquella estrella que sigui de dia o de nit brillarà al teu costat perquè és una persona que regala una cosa molt important de la seva vida: el temps.

Ella et regalarà el seu temps sempre que et faci falta.

Mira-li als ulls i sabràs de què et parlo.

Es pot demanar alguna cosa més d’una persona?

Gràcies Marta per ser la meva estrella.

Autora: Maria Itziar López Pérez

La poesia és com les emocions, fins que no la sents no saps el que és.